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孙湘明:教给学生一堂完整的设计课

推开“视觉传达工作室”的门,拼凑的书桌上堆满了专业书籍和学生作业,甚至稍显凌乱。办公室里,一位老师正在给同学认真地讲解知识,这位老师正是孙湘明----中南大学建筑与艺术学院教授、副院长。2016年,他指导的平面作品《三九胃泰,温暖出行》获得第八届大学生广告大赛全国一等奖,他也再次被评选为全国优秀指导教师。

(左三为孙湘明教授)

创意无限定

一幅好的作品,不仅要达到视觉美观,还要有灵魂,那就是作品的创意。然而,对于设计者来说,创意靠的不是天马行空的想象,而是要在交叉的事物中一步步寻找。

“不能只注重专业的本体,要让学生学会打破专业界限。”孙湘明说道。现在的学科形成了你中有我,我中有你的局面,学生要有“专业交叉、学科交叉”的概念,从而扩大自己的知识面,多方面展开创意。在寻找本次作品的切入点时,他要求学生对三九胃泰的概念、药物的特性等进行多方面的分析,然后自己再从中寻找灵感,寻找更好的表现形式。这要求学生了解药理知识,而不仅仅局限于专业知识。他对学生们说:“创意是学科交叉碰撞出的灵感”。

在教学过程中,他要求学生用艺术的方式生活,格物致知。为了让学生的作品中展现出真正的艺术味道,他要求同学们平时应该多赏析自己感兴趣的大师的作品,将其原理、色彩、图形、规则、视觉效果分析透,再将自己的创意点融合进去。所谓传统中有创新,站在巨人的肩膀上,学生会看得更高、更远。

过程更重要

孙湘明教授认为过程加方法就等于设计,设计作品要一步一步来,这是一个过程。“作为一个教师,过程比结果更重要。”《三九胃泰,温暖出行》中,学生将主体分成若干个元素,思考如何用视觉语言表现药物特性,找出合适的表现手法和形式,赋予设计文化理念和内涵。这样推导出来,整个设计的过程更丰满了,原本单薄的设计也慢慢变得富有原生态的内涵。

在教学中,孙湘明教授注重锻炼学生提出问题、分析问题、解决问题、调研分析、视觉化的综合能力,他认为学生在协调运用综合能力的过程中才能得到提升。他强调做任何事情都要注重过程,在过程中能学会解决问题的方法,这点比结果更重要。

严谨是门道

“对学生要求严格一点,以后出去做事做人都好,这是老师的责任”。在孙湘明眼里,作品不尽人意的原因往往是出于两个“没有”,即没有努力和没有能力,两者之中,没有努力会让人更加遗憾,所以做事做人做设计,都要通过辛勤的努力来让结果更加完美。他的学生李萍说:“这是我听到的最完整的设计课。”

孙湘明不仅对学生负责,对自己也很严格。在几十年的教学生涯中,他不仅从未迟到过,而且还总会提前一个小时到场。记得一个下雨天,路上修路车开不过来,他怕时间来不及,便从田埂上绕,最后车陷入了泥巴里。时间紧迫,他选择把车扔在一旁,叫了一辆摩的才到学校门口,一路跑去教室,终于伴着铃声跑了进去。“当时溅了一身的泥巴。”他笑着说。“要求学生严格,首先对自己要更严格。自己做不到的,我不可能要求别人做到。”

在这次的广告大赛中,他依然保持着严谨负责的态度。参赛的学生很多,光靠上课时间根本无法满足大家的指导需求,为尽可能使学生都能得到指导,他开辟了课下辅导途径,除上课时间,他基本都在工作室里指导前来询问的同学,这样的工作量几乎填满了孙湘明的生活。即使是回到家里,他也不停地在想学生们的作品和遇到的问题,不断地思考改进建议。

孙湘明教授对学生和工作的认真负责,让他不仅收获了众多荣誉,更收获了学生们的尊敬。不急于求成,每一步都认真严谨,他对教学、设计和学生从来没有懈怠过。